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Enseñanza híbrida y entornos a distancia

Enseñanza de lenguas en ambientes híbridos y a distancia

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Crisis al sol

Crisis al sol (Informe Semanal)

¿Qué hacer y qué no hacer en una entrevista de trabajo?

Escucha los consejos prácticos que da Inés Temple, autora del blog Empresario de tu carrera, para tener éxito en una entrevista de trabajo. ¿Qué 10 consejos concretos nos da? Escribe uns lista de recomendaciones en la casilla de comentarios. Sigue este ejemplo: "Inés sugiere que..., recomienda que...", etc.
(Revisa las formas del subjuntivo antes de empezar)

Evaluación 2.0: un ejemplo de 'best practice'

Incluyo aquí esta presentación de Anna García Sans porque ofrece ejemplos muy concretos y muy completos sobre la planificaión necesaria para llevar a cabo tareas colaborativas entre estudiantes universitarios. De particular interés también los descriptores o rúbricas de evaluación de cada una de las 3 actividades: blogs de alumnos, presentación de grupo con GoogleDocs y creación de listas de sitios recomendados para la investigación con del.i.cious.
Los que no la conozcáis, que la disfrutéis.

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Tarea Final: Grupo Vale

Grupo meta ¿Qué tipo de curso es? ¿Quiénes son nuestros alumnos?
Se trata de un curso intensivo en inmersión para principiantes (A1) para un grupo no monolingüe y multicultural de jóvenes de más de 18 años. Las actividades que se incluyen en esta unidad didáctica sirven de apoyo o refuerzo a una clase presencial.

Recursos y herramientas ¿Qué recursos Web 2.0 se integran?
1. El curso integra varios elementos de Web 2.0: el blog de la clase, blogs individuales y un blog de blogs para todo el grupo.
2. Otras herramientas Web 2.0 que utiliza son: vídeos (YouTube.com), tiras cómicas (Picton), presentaciones (Slideshare)
3. Las imágenes que aparecen en las actividades están tomadas de Flickr.com.

Temática y objetivos de la unidad
Contenidos lingüísticos: refuerzo de léxico y estructuras presentadas en la clase presencial:
- uso de ‘gustar’
- la descripción
- la familia

Objetivos: ofrecer oportunidades para que los alumnos
- realicen práctica adicional de los aspectos tratados en la clase presencial
- utilicen las herramientas Web 2.0 también en los estadios iniciales de su aprendizaje
- trabajen de forma colaborativa (en parejas o tríos) a través de la Web 2.0 en la realización de una tarea final que combine los contenidos que se trabajan en la unidad

Destrezas:
- las actividades de la unidad permiten trabajar con las cuatro destrezas: expresión oral y escrita, comprensión auditiva y de lectura
- en algunas de las actividades individuales, los alumnos pueden elegir la destreza que quieren practicar


Secuencia de la unidad

Actividad 1: Me gusta
Actividad 2: La familia
Actividad 3: ¿Quién es quién?
Actividad 4: La descripción física
Actividades 5 y 6: ¿Cómo es? descripción física y de personalidad (1) y (2)
Actividad 7: El rap de la familia

Actividad Final: Una familia muy peculiar
En grupos de 3 estudiantes, escriben un cómic mudo sobre la familia de Pilar: Completan el texto de los bocadillos y pueden añadir más viñetas con nuevos personajes. Cada alumno adopta el papel respectivamente de cada uno de los personajes que aparecen en las viñetas y han de ir construyendo un diálogo. El cómic se entrega por medio del blog de cada estudiante así como enlazado al blog de la clase.

Evaluación
Evaluamos la tarea final, resumen de toda la unidad y trabajo de grupo. Valoramos también la realización de las actividades de la unidad:
- actividades de participación individual 30-40%
- tarea final colaborativa: 60-70%

Criterios de evaluación
- Realización de un mínimo de (e.g.) 4 de las 6 actividades (elección personal)
- Colaboración en la tarea final (evidencia de interacción en Gdocs)
- Calidad de la tarea final:
- Corrección y precisión en estructuras gramaticales y léxicas
- Inclusión de las 3 áreas de trabajo de la unidad (gustar, descripción, familia)

Seguimiento
- actividades de participación individual: blog del curso
- tarea final: Gdocs, blog del aula y blogs individuales

Auto evaluación de la Unidad: Ofrecemos modelos (1) y (2) de autoevaluación de la tarea /unidad: cada estudiante pueden contestar en su e-portafolio.

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